El sábado 19 de noviembre se llevó a cabo en la Universidad Católica del Maule el segundo taller del proyecto “Diálogos compartidos: Experiencias sobre la historia reciente de Chile desde la enseñanza escolar, la formación ciudadana y la educación en derechos humanos” realizado por las investigadoras Dra. Mariana Lazzaro Salazar y Karina Carrasco Jeldres, doctoranda del Programa de Doctorado en Educación en Consorcio de la Universidad Católica del Maule (UCM), a través del financiamiento de la Dirección General de Vinculación de dicha casa de estudios.

Este taller se tituló “Archivo de historia oral Colonia Dignidad: perspectiva educativa del uso de sus testimonios” y fue dirigido por Jo Siemon en representación del equipo del proyecto “Colonia Dignidad, un archivo de historia oral chileno-alemán” (CDOH) de la Universidad Libre de Berlín y por Karina Carrasco, en representación de la Universidad Católica del Maule. El objetivo de la actividad fue dar a conocer este archivo y poner en discusión las posibilidades que existen en el contexto escolar chileno de implementar su uso educativo en las aulas en la asignatura de historia.

Participaron de la jornada 15 personas de diversas organizaciones e instituciones, tales como Universidad Católica del Maule, Corporación Traslahuella, ONG Surmaule, profesorado de historia de establecimientos educacionales de la región del Maule y Universidad Autónoma de Chile, sede Talca. Luego de la presentación del archivo y sus herramientas los participantes trabajaron en 5 grupos, con una entrevista distinta cada uno. Las entrevistas fueron elegidas en representación de las multiples perspectivas presentes en el archivo para que los/as profesores/as reflexionaran acerca de la narrativa de memoria presente en su entrevista y cómo proyectan el uso didáctico de este testimonio.

Los extractos de testimonios fueron analizados en profundidad por las/os participantes, quienes resaltaron, por un lado, las herramientas de filtro y búsqueda del archivo y, por otro lado, los valores de los testimonios como tales. Rescataron especialmente su valor para un acercamiento empático y el rescate de la memoria viva, siendo un registro auténtico y alternativo a la historia oficial de los libros de historia. En cuánto al uso didáctico hicieron énfasis en las distintas posibilidades de vínculo con las realidades de los estudiantes, por ejemplo, a través de la historia local, temas etarios como la relación con la adolecencia que es abordada en las historias de vida de los testimonios o también a través del encuentro transgeneracional. Especialmente resalta la empatía generada por los testimonios al ser narraciones biográficas.

Para el análisis histórico las/os participantes propusieron temas que permiten el vínculo pasado-presente a través de experiencias y conceptos como la participación política derivada del testimonio de los familiares de detenidos desaparecidos, entendida como un concepto más amplio que el solo acto de ir a votar; la memoria activa para el nunca más; la resiliencia en situaciones de sufrimiento o también en regimenes autoritarios y diferentes actitudes frente a la violencia derivada de la experiencia de ex colonos; o por último, la experiencia de la migración. La integración de multiples perspectivas específicamente a través de testimonios de ex-colonos según las/os participantes permite conocer los múltiples contextos del caso Colonia Dignidad, pero también permite conectar juicios o argumentos de un testimonio con los argumentos y experiencias de otro.

Es relevante mencionar que el diálogo compartido entre las distintas organizaciones e instituciones que se desarrolló en esta instancia abrió la discusión sobre la proyección del uso educativo de los testimonios más allá de la educación escolar, abordando la educación universitaria y social en general, lo cual posiciona al caso Colonia Dignidad como un tema para abordar en diferentes espacios con el objetivo de que esta experiencia histórica no se repita nunca más en ningún lugar del mundo.